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《宇宙的边疆》
教学设计
教学目标
知识和能力 通过本文学习，能了解解说词的特点；引导学生了解一些有关宇宙的基础知识。
过程和方法 引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考；让学生了解一些有关宇宙的基础知识，扩展学生的思维层次和文化素养；可以观看相关的电视片，能更好的了解解说词的特点。
情感态度和价值观 激发学生的求知欲和对自然科学的探索精神。
教学重点 了解解说词的特点，感知本文重要信息。
教学难点 梳理、整合解说词的特点。
课时安排 1课时。
教学过程
一、导入解题
1、播放《银河系》短片：无声音，无画面，有声音有画面的视频短片各1个。
学生谈观感，导入本文学习:夏日的夜空，繁星闪烁，骤然间流星绚烂登场，继而倏尔远逝，淹没在茫茫的宇宙之中。宇宙浩渺且神秘莫测，自古至今一直吸引着人类，吸引着人类不停地探索它的奥秘。今天，就让我们一起走近美国科学家、科普作家卡尔·萨特 的探索成果-——《宇宙的边疆》。
只要我看到涌来的星空，我总是能被深深地震撼。－爱因斯坦
理论是从注视天空开始的，最早的哲学家是天文学家。－费尔巴哈
假如星星一千年才出现一次,设想一下那将是多么令人激动的景象啊！然而由于天空中每晚都有星星，我们几乎难得看上一眼。－拉.华.爱默生《论自然》
2、作者简介：卡尔萨根（1934-1996）美国科学家、科普作家，美国康奈尔大学行星研究中心主任，太空科学研究会教授、加州理工学院喷气推进实验室出色的科学家。同时还是世界性的太空研究组织、美国行星研究学会的创始人之一和会长，其优秀科普作品《伊甸园的飞龙》曾获美国普利策奖。
3、解说词的有关知识。
解说词，是对展览、实物、影视等进行解释说明的一种文体。它依靠对事物的准确叙述，语言的渲染来感染听众，使其了解事物的来龙去脉，起到了宣传的效果。
解说词的特点：
①有明确的主题和说明重点，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，对事物进行解说和拓展。
②解说词不是干巴巴的说明或说教，而是通过形象的语言进行描绘，具有一定的文艺性。
③解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性，而且要抓住听众。
二、整体感知
1、作者卡尔•萨根如同一位导游，带我们在广袤的宇宙中遨游。边读课文边思考：作者是按什么顺序来介绍宇宙的？有哪些标志性的语言？
2、解说词具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推进。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面（还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语），独立成篇，从说明顺序上看，采取的是空间顺序，即由远及近、由大尺度到小尺度、由整体到局部：
标志性语言：宇宙星系（距离我们80亿光年）、星系群、子星系（200万光年）银河系（4万光年）恒星 太阳系（1光年） 行星。
宇宙→星系（星系群、子星系）→恒星→太阳系→行星。
2、为什么运用这样的空间顺序？
课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律的，现有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理。其二，这是电视片的解说词，从摄影的角度看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体表述容易混乱，视觉画面也不协调。
4、文章的结构。
全文可以分为四部分：
第一部分 （１－４）探索宇宙的奥秘 。
第二部分 第二部分 （５－１０）宇宙中的星系及其特点。
第三部分 第三部分 （１１－１３）宇宙中的恒星及特点。
第四部分 第四部分 （１４－１７）我们的星系及地球。
三、合作探究
1、将文中文学性的语言抽去，读一段课文，有什么感受？
了解解说词的特点：情趣诗意。
2、任选文中的一个图片，写一段解说词。
对学生出现的问题进行指导。
总结解说词的特点：对象、听众。
四、拓展迁移
欣赏一组崀山风景照，选择其中一副画面写一段解说词，要去符合解说词的特点，200字左右。
教学设计原件下载地址
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