2015下半年高级中学（语文）
阅读材料，完成第19～21题。
白居易《琵琶行并序》原文 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者。听其音，铮铮然有京都声，问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然。自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意，因为长句，歌以赠之，凡六百一十二言，命曰《琵琶行》。 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流水下滩。水泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红消不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落车马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕舱月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。 我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行。 感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多，江州司马清衫湿。 课文介绍 该课文选自某版高中教科书必修（3）第二单元，同单元课文还有李白《蜀道难》，杜甫诗三首、李商隐诗两首。本课文位于杜甫和李商隐诗之词。 单元介绍 本单元学习唐代诗歌，学习这个单元，要在理解诗意的基础上，进入诗歌情景，感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人的独特审美情趣；要注意联系不同时期，不同创作背景和不同的创作风格解读，注意在朗读背诵中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。 《普通高中语文课程标准（实验）》的相关规定 学习鉴赏中外文学作品……能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体现和思考。 （教师）应引导学生在阅读文学作品是奴隶做到知人论世，通过查阅有关资料，了解与作品相关的作家经历、时代背景、创作动机以及作品的社会影响等，加深对作家作品的理解。（QQ公众号中公教师网提供） 学生情况 高一年级第二学期，班级50人 教学条件 教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件，能够投影实物。 |
问题1：根据上述材料，确定本课教学目标，并具体说明确定的依据（不可照抄材料）。（20分）
【参考答案】
教学目标：
【知识与能力】了解文学常识及创作背景，积累重点实词等相关文言知识。
【过程与方法】通过反复诵读，欣赏作者以语言文字来表现音乐形象的艺术技巧，了解运用环境描写侧面烘托气氛，表达人物思想感情的表现手法。
【情感态度与价值观】体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵。体会诗中的情感和意境，体会作者对琵琶女身世的同情和共鸣，把握人物形象和诗歌社会意义。
确定依据：
文言文的学习首先是文言知识的基本积累，疏通文意是理解文章内容的重要前提，所以将积累文言知识作为此层级目标之一，《新课标》中还规定教师应引导学生在阅读文学作品时努力做到知人论世，通过查阅有关资料了解与北京相关的作家经历、时代背景、创作动机等，加深对作家作品的理解。因此让学生通过背景的熟知深刻理解文章的内涵。
《普通高中语文课程标准（实验）》中要求学生学习鉴赏中外文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。本文中作者在表现音乐形象上极强的艺术技巧历来为人称颂，而文言文的学习离不开学生反复的诵读，因此该层级目标中让学生通过对文本反复的诵读去感受文章中语言的魅力，并学会运用文中涉及的表现手法。
本单元的学习目标是让学生在理解诗意的基础上，进入诗歌情境，感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人的独特审美情趣。因此对于本课的教学目标，不仅让学生领略作者的语言魅力，同时也让学生深刻理解作者内心的无奈与痛苦，以及诗歌彰显的社会意义。真正做到工具性与人文性的统一。
问题2：选择其中一个教学目标，设计一个教学方案，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。（20分）
【参考答案】
教学目标：通过反复诵读，欣赏作者以语言文字来表现音乐形象的艺术技巧，了解运用环境描写侧面烘托气氛，表达人物思想感情的表现手法。
教学过程：
一、导入
音乐是一种无形的东西，看不见，摸不着。它不像蓝天白云、山峰河流那样可视可感。如何才能把这难以捉摸的音乐用文字表现出来呢？唐代诗人白居易的《琵琶行（并序）》是描写音乐的典范，自唐以来历咏不衰。今天，我们就一起聆听这美妙的音乐吧！
二、情感初体验
自由朗读文章第二段对音乐描写的部分，并说出自己的阅读感受。
（在该环节，让学生通过自由朗读的形式，谈自己对这段音乐的感受。让学生对文中的语言有一个初步的感知）
（学生谈感受，教师根据学生作答情况做相应阅读指导）
三、情感深把握
再次朗读第二段的文字，小组讨论下列问题：
1.作者在描写音乐时用了什么修辞手法，有何好处，举例说明。
2.该部分语言运词方面有什么特点，有何作用，举例说明。
3.该部分用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”结尾，有什么作用？
（学生以小组讨论的形式回答这几个问题，进而概括出作者描写音乐的方法：如善用比喻，善用拟声词和双声叠韵词，侧面烘托的手法，在对乐曲的描写中融入了深厚的情感等等。教师根据学生的回答情况进行总结）
四、情感再体验
以小组为单位，进行朗诵比赛，评出读的最有韵味一组
（在该环节中，采用诵读比赛的形式，让学生在对语言特点有了深入把握的前提下，朗读课文，用自己的情感诠释对文章情感的理解）
问题3：设计具体的教学活动，引导学生完成下面的[研讨与联系]。（25分）
白居易在谈诗歌创作时说：“事物牵于外，情感动于内。随感遇而形于咏叹。”《与元九书》这首诗就是因事兴感之作。阅读诗序，朗读并背诵全诗。说说琵琶女的琴声和身世为什么会引起世人强烈的共鸣？你怎样理解“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”两句诗的意蕴？ |
【参考答案】
活动方式：新剧推介会
老师设置情境：教师邀请学生扮演白居易，另外挑选10名学生作为记者，对白居易新剧《琵琶行》进行答记者问。
实施步骤：
一、教师用PPT将白居易个人介绍及作品主要内容展示出来
二、白居易扮演者对自己作品做简要解释
三、提问开始，提问主题围绕《琵琶行》中主要人物江州司马、琵琶女及该作品情感主题进行。
四、最后，找出能背诵出《琵琶行》文章的记者进行奖励，教师做最后推介会总结
2015上半年小学教育教学知识与能力
请认真阅读下文，并按要求作答。
中彩那天
第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮（jié）据(jū)。母亲常安慰家里人：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐(mèi)以求的是能有一辆属于自己的汽车。
一天放学回家，我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。原来，一辆崭新的奔驰(chí)牌汽车将以抽奖的方式馈(kuì)赠给中奖者。
当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。
我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。
我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”“难道我们中彩得到汽车是不道德的吗？”我迷惑(huò)不解地问。
“过来，孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。只见桌子上放着两张彩票存根，号码分别是05102和05103。中奖的那张号码是05102。（QQ公众号中公教师网提供）
母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。母亲告诉我：“K字代表库伯，你父亲的同事。”原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎(shā0)了一张，并作了记号。过后，俩人都把这件事忘了。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。
第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。
根据上述材料完成下列任务：
（1）如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。（10分）
（2）为本课设计3组课堂提问并简要说明理由。（15分）
（3）为本课设计一则板书并简要说明理由。（15分）
【参考设计】
（1）教学目标
知识与技能：学生通过学习，能够正确读写拮（jié）、据(jū)、寐(mèi)、驰(chí)、馈(kuì)、惑(huò)、捎(shā0)，理解这些词语的基本含义；能够有感情地朗读课文。
过程与方法：通过自主阅读的方式，理解故事发展过程及主旨大意，提高分析文章中心思想的能力。
情感态度价值观：通过学习，学生能够感受到诚实守信的重要性，养成守信用的好习惯。
（2）课堂提问
第一组：通过阅读文章回答，为什么“我”父亲梦寐以求的就是能拥有一辆属于自己的汽车，在中奖后反而闷闷不乐？
设计意图：让学生通过自己对课文的阅读，理解文章的关键信息。
第二组：父亲面对汽车和信用，最终选择了什么？为什么父亲会有这样的选择？
设计意图：通过对文章的精细阅读，训练学生概括文章主要内容和中心思想的能力。
第三组：如果你是父亲，你会怎么做？
设计意图：通过提问学生的看法，强化他们诚实守信的道德信念。
（3）板书设计
2016上半年幼儿保教知识与能力
请根据下列素材设计一个大班科学活动，要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程。[中公教师研究院提供]
大班的胡老师为幼儿提供了各种吹泡泡的工具，有吸管、铁丝绕成的圈，塑料吹泡泡棒等（下图），让幼儿在户外活动时自己吹泡泡玩幼儿在吹泡泡的时候，有的能吹出很大的泡泡，有的只能吹出小泡泡，有的能一次吹出好多个泡泡，有的一次只能吹出一个泡泡……
结果有的幼儿得意，有的幼儿沮丧，针对上述现象，胡老师打算组织一个科学的教育活动，以引发幼儿深入探究的兴趣，并使幼儿了解不同吹泡泡工具与吹出的泡泡之间的关系。
【参考设计】
一、活动名称：大班科学活动《吹泡泡》
二、活动目标：（QQ公众号中公教师网提供）
1.了解吹泡泡与工具之间的关系，知道有洞、有缝隙的工具都能吹出圆圆的泡泡。
2.尝试用不同的材料制作吹泡泡器，学会用语言表达猜想的操作结果。
3.萌发积极探索科学活动的兴趣，体验成功的乐趣。
三、活动准备：
物质准备：各类带孔的塑料玩具、吸管、漏勺、梳子、牙刷、硬卡纸、树叶、苍蝇拍。
经验准备：幼儿玩过吹泡泡的游戏。
四、活动过程：
（一）情景导入
1.幼儿听《吹泡泡》音乐进入活动室，激发学习兴趣。
师：吹泡泡，吹泡泡，吹出一串大泡泡。像气球，像西瓜，还像乌黑的大眼睛。小朋友想一想，泡泡还像什么呢？
2.教师组织谈话，引出吹泡器，调动幼儿已有经验。
师：小朋友吹过泡泡吗？都是用什么来吹泡泡的？今天老师给你们准备了一些吹泡泡的工具，你们也来试一试？
（二）活动展开
1.教师展示各种吹泡泡工具，鼓励幼儿大胆猜测。
师:小朋友们，你们认识老师带来的这些吹泡泡的工具吗? 你们觉得这些工具可以吹泡泡吗？能吹的出来就画“○”，吹不出来的就画“X”。
2.幼儿集体动手验证，教师及时给予支持与帮助。
（1）教师提出操作要求，四人一组选择吹泡泡工具试一试，可以相互交换试一试。分组展示记录结果，并进行验证记录。
师：吹泡泡时，嘴巴不要碰泡泡液，不要对准同伴的脸吹泡泡。
（2）幼儿讲述操作结果，教师与幼儿共同总结。
师：通过探索发现，只要有洞、有缝隙的材料都能吹出的泡泡。
（3）创设自由探索的空间，掌握吹泡泡的基本技能。
师：蘸一蘸泡泡液，然后轻轻地用力, 吹的时候要时间长些，就可以吹出大泡泡了。你们都是怎么做的？
3.幼儿动手操作，自己制作泡泡器。
（1）教师出示苍蝇拍、漏勺、梳子、牙刷、树叶等材料，幼儿根据自己的需要来选择制作的材料，通过自己的实验了解制作吹泡泡器的方法。
师：你是用什么材料制作吹泡器的？怎么做的？ 为什么有的小朋友成功了，有的没有吹出泡泡呢?
（2）引导幼儿将学会的经验加以运用，把这些不能吹出泡泡的东西变成能吹出泡泡的吹泡器。
师：原来有缝隙才能吹出泡泡，这些吹出大泡泡的材料都有共同的地方，就是它们都有大洞洞，这些有洞洞的材料有个名字，我们叫它“镂空”。因为它镂空，所以可以吹出大泡泡来。
（3）教师最后出示细铁丝，让幼儿用扭，绕，团，折等多种方法来制作工具感知材料不同与泡泡的变化关系。
师：你能用细铁丝变魔术变成吹泡泡的工具吗?谁想勇敢地挑战一下?
（4）在借鉴别人的经验上，选择一种自己最喜欢的方法来改变铁丝的形状。
师：当你成功了吹出泡泡后再把铁丝改变形状后看看吹出的泡泡有变化吗?是什么形状?
原来不管我们是什么形状的东西吹出来的泡泡都是圆的。
（三）活动结束
1.教师和幼儿玩“吹泡泡”游戏。
教师与幼儿手拉手围成一个圆圈，随《吹泡泡》音乐转圈，使大泡泡变成若干小泡泡、小泡泡又合成大泡泡，在游戏中感受科学活动的乐趣。
2.教师总结，自然结束活动。
师：今天我们尝试用各种工具吹泡泡，吹出了好多的泡泡。老师决定给每一个小朋友颁发“小小科学家”的奖章，请你们用聪明的小脑袋继续在生活中探索那些神奇的科学现象！
活动延伸
将幼儿带到科学角，尝试制作泡泡水。通过操作获得相关的科学知识经验，培养幼儿良好的操作习惯和科学探索能力。
2015下半年初级中学（数学）
《义务教育数学课程标准（2011年版）》关于平行四边形的性质的教学要求是：探索并证明平行四边形的性质定理——平行四边形的对边以及对角相等。请基于该要求。完成下列教学设计任务：
（1）设计平行四边形性质的教学目标；（6分）
（2）设计两种让学生发现平行四边形性质的教学流程。（12分）
（3）设计平行四边形性质证明的教学流程，使学生领悟证明过程中的数学思想方法。（12分）
【参考答案】
（1）平行四边形性质的三维教学目标如下：
知识与技能：知道平行四边形的概念，探索并证明平行四边形边、角的性质定理，发展分析推理思维能力。
过程与方法：经历对平行四边形性质的探索过程，明确性质的条件和结论，并能运用性质解决问题。
情感态度与价值观：在合作探究中体会解决问题的快乐，提高实践能力和合作交流能力。
（2）发现探究平行四边形性质的流程：
<流程一>：
首先，引导学生以四人为一个学习小组，自主根据平行四边形的定义任意绘制平行四边形并观察；
其次，通过多媒体以问题串的形式呈现出以下问题：“除了两组对边分别相等，它的边之间还有什么关系？它的角之间有什么关系？量一量，检验一下与你的猜想一致吗？”，让学生组内讨论分析。
最后，在学生探究并讨论结束后，请一两个小组代表汇报本组的发现，教师适时予以引导，得出猜想：平行四边形对边、对角相等。
<流程二>：
首先：通过多媒体呈现问题“小明同学用量角器量出平行四边形的一个内角是，就说知道了其余三个内角的度数；用直尺量出了一组邻边的长分别为和，就说知道了这个平行四边形的周长。你知道小明同学是怎么计算的吗？”，引导学生以学习小组的形式进行讨论。
其次，讨论结束后，请几个小组代表汇报本组的观点，教师将观点进行总结归纳，与学生一起得出猜想：平行四边形对边、对角相等。（QQ公众号中公教师网提供）
（3）平行四边形性质证明的教学流程如下：
首先，通过问题（2）中的任一流程得出平行四边形的性质猜想：平行四边形对边、对角相等；
其次，口头提出任务“得出猜想后，能否用文字和符号语言将其证明出来？”，并给予学生一定的时间让其先不看书中证明步骤利用之前所学知识进行自主证明。此时，教师走到学生中间，必要时予以点拨，比如添加辅助线，先证明两三角形全等等内容；
再次，请三个小组的代表到黑板上板书本组的证明过程，教师与其他小组一起分别点评之后，一起总结归纳出平行四边形关于边、角的性质定理——平行四边形的对边以及对角相等。再与学生一起对证明过程中的数学思想方法所需要用到的转化思想（通过证明三角形全等来证明对边、对角相等）进行总结归纳。
最后，再让学生将自己的证明过程与书中过程进行比对，不够合理之处予以修正。
2015下半年小学教育教学知识与能力
27、请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
（1）什么是模型思想？指出本节课的模型并列举小学数学中的模型。（10分）
（2）若指导中年段小学生学习，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节，并简要说明理由。（20分）
27.【参考设计】
（1）模型思想
数学模型是用数学语言概括地或近似地描述现实世界事物的特征、数量关系和空间形式的一种数学结构。数学的模型思想是一般化的思想方法，数学模型的主要表现形式是数学符号表达式和图表，因而它与符号化思想有很多相通之处，同样具有普遍的意义。
本课属于乘积模型。小学数学中的数量关系有两个基本的模型：一个是总体等于部分的和，即求和的模式，部分十部分＝和；另一个模型是乘积的模型，总价＝单价×数量和路程＝速度×时间，这两个常见的数量关系是乘积关系的模型。（QQ公众号中公教师网提供）
（2）教学目标
知识与技能：初步掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确地进行运算。
过程与方法：学生经历三位数乘两位数笔算的过程，能根据两位数乘两位数的笔算方法，类推并掌握三位数乘两位数的笔算方法，初步培养迁移能力。
情感态度价值观：学生在解决具体问题的过程中，应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯，感受到数学在生活中的应用。
（3）教学环节
一、情景导入
（一）出示例题情景：
图片：特快列车每小时可行160千米；普通列车每小时可行106千米
问题：它们30小时各行多少千米？
（二）学生根据题意，独立写出解题算式，独立进行计算
出示课题：因数末尾有0的计算
出示学习目标：我能口算、笔算因数末尾有0的乘法。
（设计理由：创设了一个生活中学生比较熟悉的情境，希望学生能主动投入到估算中来，让学生通过估算，试图培养学生的数感，同时也使学生明确要解决的问题，用已有知识来解决新问题是数学学习的重要方法。先让学生估算，再尝试笔算，实现了估算、笔算的有机结合。同时，允许不同层次的学生采取不同的学习方法，较好地体现了“关注差异、因材施教”的教学原则。）
二、质疑与小结
（一）反馈第（1）题：请不同算法的学生说一说
（二）重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论
1.写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题
2.怎样确定积的末尾零的个数
（三）反馈第（2）题：重点围绕竖式的简便写法
1.因数末尾有0如何列竖式简便？应注意什么？
两个因数末尾都有0的简便算法是“先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，则在积的末尾添写几个0。
2.因数中间有0，计算时应注意什么？
乘数中间有0的乘法，用0乘这一步可以省略。但要注意用乘数哪一位上的数乘，乘得的数的末位就要和那一位对齐。
（设计理由：让学生通过对不同方法的比较、算法之间内在联系的深入分析，从中逐步体验到竖式计算简洁、明白、通用、易查的优越性，体验到竖式计算的优越性和学习竖式的价值。在这个过程中，注重引导学生在自主探索、合作交流中体验各种算法。感悟和选择出最优的方法。）
三、巩固练习：
（一）尝试完成课后练习
（二）学生独立完成，全班讨论订正
（设计理由：通过练习和方法比较让学生进一步掌握因数有0的三位数乘两位数的算法。）
四、全课小结
（一）总结这节课我们学习了什么？我们是怎样学会这些新知识的？
（二）同学们喜欢看课外书吗？前几天老师买了一套少儿百科全书，付了128元，如果买2套付多少钱呢？5套呢？学校图书室要买12套，你能算出要付多少钱吗？
（设计理由：通过总结归纳让学生感受知识的学习过程，通过延伸题目引导学生思考，为下一课时打好基础。）
2015下半年幼儿保教知识与能力
五、活动设计题（本大题1小题，30分）
16.大一班自由活动时间，个别幼儿用泡沫板（30CM×30CM）当滑板玩（如下图），许多孩子也想玩，但有的幼儿滑不起来，有的只能滑一点点。请根据幼儿利用泡沫拼板滑行的兴趣，为大班幼儿设计一个体育活动。要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程和活动延伸。
图一：（儿童双脚踩一块拼板划行）
图二：（儿童坐在一块拼板上划行）
【参考设计】
大班体育活动《有趣的泡沫板》
活动目标
1.认知目标：认识了解泡沫板的用处、泡沫板的多种玩法。
2.技能目标：掌握双脚踩在泡沫版上进行滑行的技能，发展平衡与协调能力。
3.情感目标：体会集体泡沫板滑行游戏的乐趣、喜欢参加体育活动。
活动重难点
活动重点：知道泡沫板可以做垫子、充当“方向盘”以及玩滑行游戏等多种用途。
活动难点：掌握滑行方法与技巧，并进行团体合作，体会利用泡沫板进行滑行游戏的快乐。
活动准备
音乐：《去郊游》、《健康歌》，泡沫板若干，做好的“泡沫滑行板”若干。
活动过程 中公教师网提供
（一）开始部分——歌曲导入（QQ公众号中公教师网提供）
1.教师播放歌曲《去郊游》，请幼儿每人拿一块泡沫板做方向盘，吸引幼儿参与活动的兴趣。
2.跟随歌曲旋律，教师引导幼儿排成长队，走到户外活动区域。
（二）基本部分——活动展开
1.热身活动《健康歌》
（1）放下手中的泡沫板，组织幼儿在室外按照顺序排成长队站好；
（2）播放《健康歌》的音乐，教师示范，幼儿模仿，共同做活动热身。
2.讨论猜想，泡沫板的滑行玩法并尝试
（1）教师引导幼儿想一想泡沫板的滑行玩法，自由尝试；
（2）请1-2名幼儿示范并说一说泡沫板的滑行玩法；
（3）教师小结：小朋友们想到许多泡沫板的滑行玩法，下面咱们一起用泡沫板滑一滑！
3.游戏一：“脚踩风火轮”
（1）教师分发做好的“泡沫滑板”，确保人手一份，并帮助幼儿穿戴；
（2）示范并讲解游戏规则：
①教师示范滑行动作，并点名动作要领，身体前倾，双脚不得离开地面，靠滑行的力量前进；
②每位幼儿模仿，教师指导；
③速度逐渐提升，幼儿练习；
（3）游戏开始与进行中，请幼儿注意安全； 中公教师网提供
4.比一比，赛一赛，谁的“风火轮”最快
（1）将幼儿分成四组，排队站好；
（2）游戏开始，在距离幼儿排头10米处设置其他泡沫板，幼儿滑行拿去一块并返回，下一名幼儿依次类推，教师计算时间；
（3）时间结束后，哪组幼儿的泡沫板最多，哪组获胜；
5.火车排排队，争做团结滑行员
（1）根据时间与人数，请幼儿穿戴好滑行版，排成长队，将手放到前面幼儿的腰间，共同向前滑行（考虑大班幼儿协调能力的灵活性，建议每组长队先有三名幼儿进行，依次上升难度）；
（2）教师巡回指导，确保幼儿安全。
6.有趣的泡沫板“变变变”
（1）教师将竖摆的拼板站起来，引起幼儿兴趣；
师：小筐竖起来变成什么？（车轮）
（2）尝试滑行拼版新玩法，请一名幼儿站在车轮中间滚，双手各拿一个拼版向前滚动；
（3）幼儿可以自由寻找小伙伴将车轮变成一节节大车轮，自由游戏。
（三）结束部分——放松操
1.播放音乐，幼儿跟着老师做放松操；
2.教师带领幼儿回到教室，放松喝水，活动自然结束。
活动延伸
请幼儿到美工区利用废旧物品，自制模拟滑行器。
附：
《去郊游》 中公教师网提供
汽车汽车嘟嘟叫，我们大家准备好，背上我的小书包，我们出发了；
汽车汽车快快跑，路边小狗汪汪汪，去郊游去郊游，我们出发了；
嘟嘟嘟嘟嘀嘀嘀，嘀嘀嘀嘀嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟,嘀嘀嘀嘀嘀嘀嘀；
汽车汽车快快跑，路边小狗汪汪汪，去郊游去郊游，我们出发了；
汽车汽车快快跑，树上小鸟喳喳叫，去郊游去郊游，我们出发了。
《放松操》：抖抖手、敲敲腿、弯弯腰、挥挥手、耸耸肩。
考前提分报领取方式
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2、教师资格考试成绩早知道~
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估分链接：
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