在日常教学过程中，总有家长会问：
老师，我们家孩子怎么学了这么久也不见进步呀？
老师，怎么孩子见了生人还是不敢说话？
老师，孩子学校有活动，他还是不敢参加怎么办？
……其实，这一系列的问题，归根到底，就在一个“练”上。
俗话说，要练惊人艺，须下苦工夫；艺多不压身 功到自然成； 若要戏路通，全靠幼时功； 百日笛子千日萧，小小胡琴拉断腰； 很多时候，家长们认为兴趣课，就随便学学就行了，没有必要课下练习，甚至，有家长主动跟老师说，孩子学习任务太重了，作业多，最好咱们别留作业……
其实，您这样的做法，无形中为孩子找到了学不好的理由，这样是不对的，师傅领进门，修行在个人，在学习的过程当中，完成作业是非常重要的，较小的孩子，我们建议家长陪同完成，提高孩子的学习兴趣。
作业的完成是学习过程中重要的一环，作业既是反馈、调控教学过程的实践活动，也是在教师教学后，由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。通过作业教学，使学员巩固、消化所学得的知识技能，充分发挥双方的主观能动性，自然产生新的学习欲望。
那么，在家时应该怎样练习朗读呢？
第一，要大声。朗诵是一门语言艺术，“朗”是声音明亮清越的意思；“诵”是念得很流畅的意思。声音大，可以使我们的耳膜受到较强的刺激，再加上视觉的高度集中，就可以在大脑中留下深刻的印象。同时还可以培养清晰的口头表达能力。
第二，要读得准。朗诵要用普通话，渎音要标准，吐字要清晰、圆润，字正腔圆。比如：“俩仨”的俩（lia3声）和“两颗”的两(liang3声)就不要读混。又如：“冲在最前边”的冲(chong1声)和“小丽冲我嚷”的冲(chong4声)也不能读错。
第三，要读得自然、生动。朗诵是一门语言艺术，要掌握和运用好音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢，有对比、有变化，使整个朗诵如同一首优美的乐章。此外还得注意：语调的运用要自然，要符合作品内容的需要，切忌故作姿态、油腔滑调。另外，还要处理好句子里的重音，通过对重音的把握，可以准确表达出作品的思想内容。
第四，要配合身体语言。眼睛是心灵之窗。同学们在朗诵时，应注意眼神要配合语言，把丰富的、变化的感情传达给听众。缺乏演出经验的朗诵者往往由于紧张，有的望天、看地；有的盯着一个地方说半天，有的眼光飘忽不定。而有经验的朗诵者，眼神好像电视屏幕，似乎能把具体形象一个接一个展现开来。手势和眼神一起，可以配合语言传达形象，抒发情感。手势的运用要恰到好处，既不要僵板，又不要随意乱动。练习时，最好对着一面镜子找到跟里面的自己在说话的感觉。
第五，练习时间不宜过长。学习是一个循序渐进的过程，谁也不能一口吃个大胖子，因此，建议学员，每天练习5-10分钟，这样也不会给孩子带来学习上的压力。练习时，一定不要糊弄，要按着以上4条方法练习，年龄较小的孩子，建议家长陪同练习。练习过程中，找到自己解决不了的小问题，上课时，可以询问老师，这样就可以达到更好的学习效果啦。
其实口才表演作业和文化课的作业在完成的过程中可以相辅相成，互相转换着来，文化作业相对安静，需要注意力高度集中，作业大部分需要动手写作等，而口才表演的作业大部分都是用口读，用脑子想，时间也短，从形式上的区别从而转换思考的方式让孩子动静结合，这样更好地完成所有的作业。