开学了，领新书啦！
新版语文教材出现啦
翻开新版语文教材
一睹其“芳容”
看到后的粑粑麻麻们都惊呆了
因为变化实在是太大了
这就是最新版语文小学一年级课本
，由人民教育出版社出版。
首府一年级小学生新学期换新的语文课本啦！
新版VS旧版
呈现6大不同
和旧版（右）相比，新版（左）给人的第一印象，是胖了一圈，有A4纸大小。
这绝对是新版教材最大的变化。
现在的70后、80后爸妈，一定还记得自己小学语文第一课，学的是a、o、e这三个拼音吧。
但是从今年起，一年级小学生学语文，要先认“天、地、人”这三个常用字。
第一册识字量由400字减少到300字
像第一单元先学40个常用字，就比旧版第一单元要少一些。
而且新版课本里要求小学新生认识的，全部是常用字，除了“天、地、人”，还有“你、我、他”等等，孩子们在童话书、绘本，包括动画片里都可以看到。
反倒是旧版课本里的一些字，尽管结构简单，但日常生活中用得不多，比如“叉”字等。这些与孩子生活联系不太紧密的汉字，基本上没有出现在新版语文第一册上。
语文园地新增“书写提示”及“和大人一起读”两个栏目。
“书写提示”
讲的是笔顺规则，包括从上到下、先横后竖、从左到右等等。
说白了，新教材就是想告诉一年级的小朋友，写字是有规律的，按规律写，字能写得更顺手更漂亮。尽管现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。
“和大人一起读”
有像《小兔子乖乖》这样的儿歌，还有像《小松鼠找花生》这样的趣味故事。语文老师认为，新教材此举的目的，是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。
“大人”可以是爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆等，也可以邻居家的哥哥姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。
这一栏目设在新教材第一单元末尾，有四幅图画，分别是和爸妈阅读、和同伴讲故事、在书店看书和在图书馆看书，主题是“读书真快乐”。
这是入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。由此可见，语文学习越来越重视阅读，要引导学生开展课外阅读。
与旧版相比，新版更注重传统文化教育，在古诗词部分更是加大篇幅。其中，在一年级第一册中，有《悯农》《咏鹅》《江南》《风》《雪》《画》等六幅插画均采用水墨画，更能体现传统诗词之美。
语文内容有了这些变化，那原因何在呢？
8月28日，记者采访了乌鲁木齐市教育局语文教研员鱼利明及乌鲁木齐市第22小学暨外国语小学一年级（6）班班主任赵娅娅，赵娅娅暑假还专程赴内地进行了新教材的学习。
翻开课本，第一课就是我国56个民族的卡通合影，而书本整体的图片与文字比重，明显上升。
“课本的结构发生明显变化，第一单元先识字，接着再学汉语拼音，而且把拼音教学放到单元中，这样相比以前的教材就少了2个单元，识字量也从400字减少到300字。”赵娅娅表示，新教材第一单元先学40个常用字，就比旧版第一单元要少一些。而且新版课本里要求小学新生认识的，全部是常用字，除了“天、地、人”，还有“你、我、他”等等，孩子们在童话书、绘本，包括动画片里都可以看到。反倒是旧版课本里的一些字，尽管结构简单，但日常生活中用得不多，比如“叉”字等。这些与孩子生活联系不太紧密的汉字，基本上没有出现在新版语文第一册上。
此外，新教材的选文方向发生变化，多选入了弘扬中华传统文化、，爱国主义和民族教育的内容。古诗文将成为教材中很重要的板块。
“整体选文更注重经典性，连环画在教材中也得到体现。”赵娅娅说，课本的口语交际板块变得更加集中，目标、内容导向更清楚明晰，把口语交际和习作分开来，改变了以往习作写的内容就是口语交际的内容。将课外阅读放入教材，增设“和大人一起读”板块，比以往更能激发孩子们的读书兴趣和热情。
而识字量减少，能减轻一年级小学生的识字和写字负担。不过小学阶段的总识字量没变，一二年级少认的字，会放到三四年级去认。按原标准，一二年级的识字量要达到1600字到1800字，会写的字要达到800字到1000字，现在的人教版教材取消了上限，要求识字1800个，会写1000个。而在新标准里，一二年级的识字要求是1600个，会写的字是800个，分别下降200个。一到四年级没学会写的400字，则统统安排进五六年级的课本中。识字进度的调整，是为放缓语文学习坡度，减轻小学低年级孩子负担和畏难情绪，及早进入汉字阅读阶段，体会阅读乐趣。”赵娅娅说。
改变拼音的学习方法这绝对是新版教材最大的变化。
“与旧教材相比，新教材难度有所降低，能够减轻孩子们的负担，家长们无需太过紧张。”赵娅娅表示，一年级拼音学习一直是小学语文教学的重难点，在新教材改革中，也有了新的变化，与过去新教材在排版和图案方面的特点是大开大合，如第一课《天地人 》和第二课《金木水火土》是完整的一幅图，那么就提示了教师、孩子这两课是有关联的。又如：汉语拼音教学以前“a、o、e”是三幅图，现在是一副情景图，能更好地让孩子们在一个完整的情境中学习。又如："ai、ei、ui"也是一副图，而且图下有许多音节，如"bei、cai、wei、guai......"，那这些拼读元素都是和图有联系的，孩子们可以把图和音节联系起来，做很多有趣的尝试，不断体会发现的乐趣。
“影响是有的，但我认为是有益的影响，首先拼音是识字的指向标，我们不用苛求学生在一开始就必须把拼音学得滚瓜烂熟，而是可以在后面的学习中不断跟进与加深。”赵娅娅老师表示，把汉语拼音往后面挪，其实是更关注孩子们的需求，减轻孩子学拼音的焦虑和担忧，使他们更愉快地融入到新的学习中，更顺利地完成幼小衔接。
对于新教材的教学模式，鱼利明表示，新教材将拼音教学相对延后。因为一年级的孩子入校后，始业教育(是指到一个新的学习环境后，进行的开学前的一段适应性教育)刚完成，马上学拼音，实在太抽象了，太枯燥了。对他们来说，无异于当头一棒，以后很难爱上语文，甚至影响语文学习。拼音教学延后，等于是放缓学习语文的坡度，有助于孩子们渐入佳境。
模块化学习，一直是语文教育最常见的方法，记者看到，在新教材中，新增的“书写提示”栏目，讲的是笔顺规则，包括从上到下、先横后竖、从左到右等等。说白了，新教材就是想告诉一年级的小朋友，写字是有规律的，按规律写，字能写得更顺手更漂亮。
而在“和大人一起读”栏目当中，有像《小兔子乖乖》这样的儿歌，还有像《小松鼠找花生》这样的趣味故事。赵娅娅认为，新教材此举的目的，是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。“大人”可以是爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆等，也可以邻居家的哥哥姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。
最后的“快乐读书吧”栏目设在新教材第一单元末尾，有四幅图画，分别是和爸妈阅读、和同伴讲故事、在书店看书和在图书馆看书，主题是“读书真快乐”。这是入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。由此可见，语文学习越来越重视阅读，要引导学生开展课外阅读。
据记者了解，从2012年4月28日新教材编写工作开始以来已历时近五个年头，乌鲁木齐市教育局语文教研员鱼利明老师在接受采访时表示，新教材前后共要进行二十轮左右的审查，因此“犹抱琵琶半遮面”。而这一套教材很好地接受了国外的一些教材编写的经验，体现得最明显的地方就是从三年级开始每一册都编了一个阅读策略的单元。一套好的语文教材能够有效地指导本教学，涉及语文教学改革，让语文老师不再纠结于“教教材”和“用教材教”。
鱼利明表示，一套好的教材能够有效指导教师的教学，而这套新教材讲求培养学生的六个意识。分别是“国家意识、目标意识、文体意识、读书意识、主体意识和科研意识。
“因为我们语文课里传达出来的理念，我们老师传达给学生的思想都在塑造着孩子的价值观。”鱼利明老师表示，比如《天地人 你我他》一课，“天地人”取材于《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，“三才者”出自《易传》，《系辞》讲《易》之为书也，广大悉备。有天道焉，有人道焉，有地道焉。兼三才而两之，故六。六者非它也，三才之道也。因此，不难看出新教材将中华文化的精髓贯穿在了课文当中，
“增强目标意识，强化训练意识”是新教材的另一个特点，鱼利明老师表示，这套教材最大的一个优点是每一个学段、每一个年级、每一册书安排了哪些训练要素体现了目标的层次性，螺旋上升、循序渐进的发展过程。包括我们的单元导语、课后习题、交流平台、词句段的运用都是作为一个整体来安排。所以“整体性”是我们这套教材的又一个特点。单元之间的整体、年段的整体、全套教材的整体强调的非常清楚。
最后，鱼利明老师强调，新教材课文由原来的三十几篇减少到二十几篇，但是阅读量却增加了，其增加的地方就在课外阅读上，具体说就在“和大人一起读”和“快乐读书吧”。这套教材把课外阅读作为教科书的重要组成部分，实现了课外阅读课程化，克服了课外阅读的边缘化，促进了儿童的阅读进教材、进课程，体现了亲子阅读、全民阅读、自主阅读的思想。