怎样帮孩子学英语?很多家长会逼着孩子背单词，但是背单词对学习英语真的完全有效吗?
1、先说1 = 0现象：就是学了等于没学。比如, 学了nose一词，会中文意思，会英文拼写，好象什么都会了，其实，离真正掌握还远着呢，可以说学了等于没学，因为小学生在口语中是不会说出类似“This is my nose”这种句子的，写作中一般也不会单独用到nose。而学生在日常生活中经常要用到的句子，比如：“我流鼻涕了”、“我流鼻血了”、“我鼻塞”、“别挖鼻孔”等等，却没有人教他。所以，学了nose就是1=0。
2、1 + 1 = 0现象：学了nose, 学了run，但还是不会说“流鼻涕”，不知道简简单单的My nose is running. 就是“我流鼻涕”，那么，学了nose和run，就是1+1 = 0。
3、1+ 1 < 0现象：学了basketball(篮球)、 football(足球)、flute (笛子)、kick(踢)、hit(打)、blow(吹)，那么，学生很容易受母语的干扰，说出hit the basketball(打篮球)、kick the football(踢足球)、blow the flute(吹笛子)这样错误的词组来(这里动词均应用play才正确)，这就是1 + 1 < 0，因为不但学了等于没学，还出了错。
听不少家长这样着急地抱怨过：
孩子听力不好，是因为词汇量不够，才听不懂;
孩子口语不好，是因为词汇量不够，不知怎么表达;
孩子阅读跟不上，是因为词汇量太少，看不懂;
写作不行，还是因为没有足够的词汇量!
好像词汇，就代表了英语学习的一切。其实，恰恰相反，不是词汇量不够大影响了听说读写，而是听、说、读没有充分发展，制约了词汇的积累和活用。对于很多单词，孩子只要熟悉其声音(能听懂)，熟悉其形状(看到单词能读出来)、熟悉其意思就行了，大可不必一个字母一个字母地硬背。
家长如此重视孩子拼写单词，其目的好像是应付以后的考试。其实，仔细一想，也许并非完全如此。人人都知道，听说是基础，三四年级孩子目前英语的听说能力，绝对比不上他们两、三岁时的汉语水平，请问：我们会让两、三岁的孩子去学写汉字吗?肯定不会，而是会让他们进行大量汉语的听说。
其实，学习英语，也是同样的道理。那么，为什么到了学英语上，大家就犯糊涂了呢?其实并不一定是糊涂，而是条件不具备。很多家长不具备练习孩子听说的能力。相比较而言，对于背单词、讲语法这些比较死的东西，家长“有劲能使得上”，比如，孩子背一个单词，家长可以拿着书对一个，能够辅导得上，并且颇有成就感，短期效果看得见摸得着，我想，这也许是大家重视背单词的主要原因之一吧。可是，家长们的这一“使劲”，倒霉的却是孩子们。
单词背再多，不会把它们组成正确的句子，背了不去使用，再好的记性也不管用。相反，词汇量少，但能活学活用，这才是问题的关键。为什么美国三岁的小孩，其表达能力比我们高中生，甚至有些大学生还强，是他们的单词量大吗?不是，是因为他们能够把使用频率最高的单词运用得最熟练罢了。
既然是常见词，阅读中看到的机会就很多，经常见面，何愁记不住?!对于其他次常见词，只要知道发音(所以“听”很重要)、见到能认出来并知道大致意思(所以“阅读”也很重要)，就完全可以了。
瑞格英语坚持全浸入式英语教学，激发孩子的英语学习兴趣，帮助孩子掌握语言背后的逻辑、文化、思维方式，培养孩子解决实际问题、团队合作、演讲演示的能力及创造力。瑞格注重课堂教学与家庭教育相结合，指导孩子家长在家庭中营造语言学习环境。有兴趣的家长可以来瑞格幼少儿英语交流体验，地址位于钟楼区金地假日广场3-355号，电话85180096，17895136881，也可以先加个微信咨询下，一起交流帮助孩子们快乐自信学英语。