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“不让孩子去体验，
不让他们去尝试艺术，
我可以保证，
30年后孩子们将找不到工作，
因为他没有办法竞争过机器”
--------马云
马云的这番话有些绝对，
但并不是没有道理。
教育不是把篮子装满，
而是把灯点亮。
艺术不是艺术本身，
而是整个人生观。
美国国家教育科学院
曾做过一个调查，
在对 1999-2000 学年度
与 2009-2010 学年度的
艺术教育进行对比研究时，
做过一个有 5 万多毕业生
参与的问卷调查。
其中有一个问题是
“什么知识最有用”，
结果颇感意外。
毕业 1-5 年的学生答案是“基本技能”，
毕业 6-10 年的回答是“基本原理”，
毕业 11-15 年的结论是“人际关系”，
而毕业 16 年以上的则提出：
艺术最有用。
我想，这里说的“有用”
并非是直接转换成物质的有用，
而是被艺术浸染后
拥有的一种感知世界
和独立思考的的能力。
蔡元培认为，
美育的目的在于陶养人的感情，
认识美丑，培养高尚的兴趣、
积极进取的人生态度。
实际上，
艺术从来不是艺术本身，
而是整个人生观。
每个儿童都天生
拥有艺术的心灵
◆ ◆ ◆
艺术教育，
一定是润物细无声的。
在一个家庭中，
只有当父母从内心
爱上艺术的那一刻，
这一切才真正发生。
对个体而言，
艺术教育在生命的早期
具有特别重要的意义，
因为在所有年龄阶段中，
儿童与艺术最近，
每个儿童都天生
拥有艺术的心灵。
通过艺术的教育，
能开发儿童的艺术本能，
能使儿童感知到世界的多种形式，
如色彩、声音、韵律等。
正因为如此，
一些有远见的教育家主张，
在 7-14 岁期间，
艺术教育应该
成为学校生活的主旋律。
艺术协调着人的左右脑
◆ ◆ ◆
人类天生具有一定的创造能力，
创造能力的强弱也是考察
一个人可持续发展的重要标准。
艺术思维侧重于直觉，
具有跳跃性、非线性的特点，
因此在很多类型的发明创造的过程中，
都会起到关键的链接作用。
在这个意义上说，
当“人转向艺术时，
就进入了创造活动的实验室”。
康德对此做了这样的描述：
“艺术是神圣的，
它比科学更高深、更深刻。
它揭示的真理超越了科学的范畴。”
这句话从一个侧面
揭示了艺术创作具有原创性，
是一个发明的过程，
是从无到有的过程。
艺术教育唤醒美感
◆ ◆ ◆
罗丹说：世界上不缺少美，
而是缺少发现美的眼睛。
而要培养善于发现美的眼睛，
艺术教育必不可少。
艺术教育对于唤醒
与塑造儿童的美感具有重要作用。
人的一生虽然漫长，
可做的事情看似很多，
但其实真正能做的，
不过只有一件而已，
这件事就是一个人来到世间的使命。
艺术教育的价值就在于
唤醒每一个人心中的潜能，
帮助他们找到隐藏在体内的
特殊使命和注定要做的那件事。
汇乐艺术学校是一所针对青少年儿童艺术特长培训的综合性艺术教育培训机构。这里是广大青少年儿童开发智力、发展特长，成人提升品位、提高整体素质的理想摇篮。学校秉承“三个一流”的办学理念；始终以“精品教育培养精品人才”为办学宗旨；以普及艺术教育、提高全民素质为办学目标；坚持理论与实践相结合，兴趣与爱好并重的办学原则；提供最为专业正规的艺术教学，采用适合少年儿童身心发展的教学模式， 培养少年儿童的想象能力、演奏能力、艺术欣赏能力、观察能力、模仿能力、审美能力、创造能力、思维能力、应变能力、心理承受能力等；服务于学生、服务于社会，以改革、创新、发展为永恒的主题，因材施教，为孩子们创造更多的实践空间，帮助他们展开梦想的翅膀！
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